În fiecare an, numărul copiilor cu dizabilități de dezvoltare este în creștere. Dezvoltarea psihomotorie a unui copil este un proces foarte complex, bazat pe un program genetic. Și orice situație nefavorabilă care afectează creierul în curs de dezvoltare al copilului poate provoca abateri în dezvoltarea psihomotorie.
Tipuri de abateri existente
Deviația dezvoltării psihomotorii este dezvăluită în moduri diferite, totul depinde de timpul unui impact negativ asupra creierului copilului, durata expunerii, condițiile sociale, structura ereditară a sistemului nervos central - toate acestea determină împreună defectul principal, manifestat ca o dezvoltare insuficientă a motorului, auzului, viziunii, inteligenței, tulburări comportamentale și sferă emoțională-voluntară.
Se întâmplă ca un copil să aibă mai multe încălcări simultan - un defect complex, de exemplu pierderea motorului și a auzului sau auzul și vederea. În acest caz, tulburarea primară și tulburările ei complicate sunt identificate. La un copil, de exemplu, există o încălcare a dezvoltării mentale, care este însoțită de defecte ale auzului, viziunii și aparatelor musculo-scheletice, pot apărea afecțiuni emoționale. Defectele listate pot fi cauzate de subdezvoltare sau deteriorare. Chiar și o mică leziune a creierului copiilor afectează întreaga dezvoltare a sistemului nervos central. Prin urmare, dacă un copil are tulburări auditive, sistem musculo-scheletic, vorbire sau viziune, atunci este necesar să se introducă măsuri corective, în caz contrar copilul va rămâne în urmă în dezvoltarea psihică.
Încălcările sunt împărțite în primar și secundar. La copiii cu auz insuficient dezvoltat (tulburare primară), este foarte dificil să se formeze un discurs coerent și un vocabular (tulburări secundare). Și dacă copilul are un defect vizual, atunci va întâmpina dificultăți, deoarece este dificil pentru el să coreleze cu obiecte desemnate.
Tulburările secundare afectează discursul, reglementarea arbitrară a activității, reprezentările spațiale, abilitățile motorii bine diferențiate, adică funcțiile mentale care se dezvoltă activ într-un copil la o vârstă fragedă și preșcolară sunt afectate. În dezvoltarea tulburărilor secundare, absența prematură sau completă a măsurilor corective, curative și pedagogice joacă un rol important.
Este de remarcat faptul că, la copii, tulburările dezvoltării psihomotorii sunt persistente (ele sunt formate cu daune organice ale creierului copiilor), dar sunt reversibile (ele sunt formate cu slăbiciune somatizată, disfuncție ușoară a creierului, privare emoțională, neglijare pedagogică). Tulburările reversibile sunt de obicei găsite la o vârstă fragedă - copilul are un decalaj în dezvoltarea discursului și a deprinderilor motorii. Însă punerea în aplicare în timp util a măsurilor medicale corective va ajuta la depășirea completă a acestor încălcări.
Principiile corecției
Orice corecție psihopedagogică cu prescolari cu patologii în dezvoltare se bazează pe o serie de principii - principiul accesibilității, abordarea sistemică, individuală, coerența. În plus față de aceste principii, există un principiu principal - ontogenetic, care ia în considerare caracteristicile psihofizice, de vârstă la copii, precum și natura încălcărilor. Acest principiu constă într-o muncă corectivă care vizează eliminarea, netezirea, compensarea sau corectarea defectelor intelectuale, de vorbire, emoționale, senzoriale și motorii, creând o bază completă pentru formarea personalității, care poate fi creată numai atunci când se dezvoltă legături cheie de dezvoltare.
Datorită plasticității cortexului cerebral, este posibilă realizarea dezvoltării copilului într-un mod care nu depinde de condițiile patologice, chiar dacă aceste condiții sunt foarte dificile.
Înainte de a începe munca corecțională, copilul este determinat de legăturile rămase din sistemele vizuale, motor, vorbire și motor. Doar după aceea, pe baza datelor primite, specialiștii încep activitatea de corecție.