Forme de joc care au existat în copilăria timpurie, acum își pierd treptat valoarea de dezvoltare și, puțin câte puțin, sunt înlocuite de formare și muncă. Predarea și activitatea de lucru au un anumit scop, spre deosebire de jocurile simple. În sine, jocurile pentru copiii de vârstă școlară primară devin noi. Cu mare interes, studenții mai tineri percep jocurile care însoțesc procesul de învățare. Te fac să te gândești, cu ajutorul lor, să-ți poți verifica și dezvolta abilitățile, să atragă ocazia de a concura cu colegii tăi.
Dezvoltarea jocurilor pentru copii de vârstă școlară primară contribuie la auto-afirmare și dezvoltare a perseverenței, dezvoltă în copii dorința de a atinge scopuri și succes, diferite calități motivaționale. În timpul jocului de dezvoltare copilul își îmbunătățește acțiunile în ceea ce privește prognoza, planificarea, învață să-și cântărească șansele de succes și să aleagă modalități alternative de rezolvare a problemelor.
Toate activitățile educaționale din școala primară oferă un stimulent, în primul rând, dezvoltării proceselor psihologice, cunoașterii întregii lumi înconjurătoare - senzațiile și percepțiile copilului.
Copiii de vârstă școlară primară învață despre lume cu o mare curiozitate, descoperind ceva nou în fiecare zi. Percepția nu se poate întâmpla singur, rolul educatorului este, de asemenea, important aici, care învață copilul în fiecare zi capacitatea nu numai de a contempla, ci de a lua în considerare nu numai ascultarea, ci și ascultarea. Profesorul arată ceea ce este primar și ceea ce este secundar, obișnuiește cu o analiză sistematică și sistematică a obiectelor din jur.
În procesul de învățare, gândirea copiilor suferă schimbări enorme. Întreaga percepție și memorie a lumii este în curs de reconstruire - acest lucru este facilitat de dezvoltarea gândirii creatoare. Este foarte important să influențăm în mod competent acest proces de dezvoltare. Acum, psihologii din întreaga lume declară definitiv despre diferența calitativă a gândirii copilului de la adult și că odată cu dezvoltarea lui este necesar să se bazeze numai pe cunoașterea și înțelegerea caracteristicilor fiecărei epoci individuale. Gândirea copilului se manifestă devreme, întotdeauna când apare o anumită sarcină. Se poate ivi dintr-o dată (gândiți-vă, de exemplu, la un joc interesant) sau poate veni de la un adult în mod special pentru a dezvolta gândirea copilului.
Este un punct de vedere foarte comun că un mic copil există în jumătate în lumea sa - lumea fanteziei sale. Dar, de fapt, imaginația copilului se dezvoltă treptat prin dobândirea unei experiențe. Nu este întotdeauna copilul are o experiență de viață suficientă pentru a explica ceva nou, cu care se confruntă pentru prima dată în viața sa, și îl explică în felul său. Aceste explicații adulții găsesc adesea neașteptate și originale. Dar dacă încercați să puneți în fața copilului o sarcină specială specifică (ceva ce trebuie inventat sau compusă), atunci mulți se pierd de la ea - refuză să îndeplinească sarcina sau o îndeplinesc fără inițiativă creativă - nu este interesantă. Prin urmare, este necesar să se dezvolte imaginația copilului, iar vârsta cea mai potrivită pentru dezvoltarea sa este elevii preșcolari și tineri.
Totuși, jocul și studiul sunt două activități diferite. Din păcate, școala nu alocă prea mult spațiu pentru dezvoltarea de jocuri, încearcă imediat să impună o abordare oricărui elev școlar în orice activitate din punctul de vedere al unui adult. Școala subestimează într-o oarecare măsură marele rol organizatoric al jocurilor. Sărirea de la jocuri la unele activități grave este foarte ascuțită - este necesar să umpleți acest gol cu forme de tranziție, pregătiți pentru lecție sau pregătiți temele. Și sarcina importantă a profesorului de la școală și a părinților casei este aceea de a face această tranziție să fie cea mai netedă.