Pentru familie, perioada școlară este, de asemenea, un test serios.
Responsabilitatea părinților este, în primul rând, capacitatea de a organiza o zi școlară. Este părinții (de obicei, ceea ce face mama), joacă un rol important aici. Este bine ca mama să-și păstreze rolul organizatoric în întreaga școală primară. Încă de la început, construiește complet procesul (determină momentul în care pregătesc lecțiile împreună cu elevul, stabilește timpul pentru mers, ajutor la domiciliu, comunicarea cu prietenii, vizitarea cercurilor și, de asemenea, timpul liber). Dar treptat și foarte conștient, mama deleagă o parte din responsabilitatea ei față de copil. Deci, deja de la clasa a doua, fetele sunt de obicei capabile să pregătească lecții pe cont propriu (băieți - de la al treilea). Mama are doar un control general discret asupra procesului.
Un rol important în educație îl joacă rutina zilnică, care presupune o alternanță fiziologică justificată de încărcare și odihnă. În acest caz, este posibil să se facă progrese rezonabile în clasă (la urma urmei, nu există o persoană pentru regim, ci vice versa). Dar, în general, frecvența generală a acțiunilor ar trebui menținută. Apoi, organismul școlar se adaptează la acest ritm de activitate, iar copilul este mai ușor, ziua lui devine predictibilă și ușor de înțeles.
Transferat treptat la elev și responsabil pentru anumite activități în domeniul gospodăriei. Elevul trebuie să aibă în mod necesar anumite responsabilități acceptabile pentru vârsta lui, pe care trebuie să le îndeplinească în mod regulat. Principiul este același. În primul rând, copilul are un nou loc de muncă împreună cu mama sa, apoi treptat responsabilitatea pentru punerea sa în aplicare este transferată elevului.
Sarcinile de muncă în casă au o mare importanță în educația la domiciliu. Ele formează abilitățile disciplinei rezonabile, trenul de auto-organizare, formarea sferei volitive. În acest caz, băieții au nevoie, de obicei, de o mai mare independență, iar fetele - mai multă grija pentru ei
Alte caracteristici ale educației copiilor de vârstă școlară includ o creștere treptată a independenței copilului. Permite elevului să se simtă în noul rol social al unui adult sau al unei persoane aproape adulte. În plus, are posibilitatea de a practica rezolvarea problemelor create de el însuși sau de un mediu extern semnificativ (părinți sau școală). Părinții ar trebui să fie convinși de aceste schimbări în dezvoltarea personală a copilului. El are nevoie urgentă de sprijinul, înțelegerea și aprobarea constantă a activităților sale. Părinții buni sunt suficient de flexibili și încearcă să ia în considerare faptul că copilul lor a crescut, căci pentru el succesele și eșecurile din școală au o importanță majoră acum. La urma urmei, școlarizarea este percepută de copii ca o activitate semnificativă din punct de vedere social. Acesta este motivul pentru care lipsa de înțelegere și de aprobare rezonabilă (nu laudă!) De la părinți pot perturba contactul inițial în familie.
Important în această perioadă este dezvoltarea fizică a copilului, deși nu toți părinții realizează acest lucru. La urma urmei, modul de viață pasiv modern al cetățenilor îi privează pe elevii de încărcături vitale vitale pentru organismul în creștere. Prin urmare, a face sportul este conceput pentru a umple această lipsă de muncă. Exercițiile fizice sunt importante nu numai pentru sănătate. Ele sunt o parte importantă a sistemului educațional. Cu ajutorul lor, sfera puternică este întărită, copilul învață să-și fixeze goluri în fața lui și să le atingă, învață să învingă lenea, inerția, oboseala. În cele din urmă, activitatea fizică corectă învață auto-controlul elevului și auto-disciplina.
Educație de calitate a elevilor
Este imposibil fără anumite cunoștințe în psihologia vârstei copilului. În special, este important să se țină seama de faptul că o influență crescândă asupra educației personalității elevilor începe să fie asigurată nu de familie ci de societate. Acesta este exact mediul care, în mod ideal, ar trebui să confirme atitudinile fundamentale pe care copiii le-au învățat în familie, să le consolideze în mintea elevilor. În viața reală, acest lucru este rareori în prezent. De regulă, comunitatea școlară (în special în perioada adolescenței) încearcă să se opună atitudinilor tradiționale ale educației familiale. Din păcate, acest lucru a devenit deja o parte a culturii ultimelor generații. Dar nu dispera! Practica arată că este posibil să se ridice copii vrednici chiar și în prezența acestei perioade temporare de conflict între generațiile de "tați" și "copii". Spre deosebire de toate temerile, vârsta conflictului sa încheiat și relațiile din familie se stabilizează. În același timp, ambii părinți și un adolescent își dau seama brusc pentru ei înșiși că au făcut unele schimbări calitative în relație.
Particularitățile educației copiilor de vârstă școlară includ luarea în considerare a vârstei și a specificului de comportament de gen în acești ani. De exemplu, se remarcă faptul că copiii încep să se joace în principal cu membri ai propriului sex la vârsta de 8 ani. În același timp, ignorarea sau chiar observarea unor elemente de atitudine ostilă față de reprezentanții sexului opus. Aceasta este doar o etapă logică de dezvoltare. În timpul acestei perioade, toate fetele pentru băieți devin calomniatoare, deranjează și blesteme. Fetele, pe de alta parte, considera ca toti baietii sunt luptatori, batjocoritori si frati.
În mintea copiilor de vârstă școlară se formează concepte cum ar fi prietenia și colapsul. Mai aproape de vârsta adolescentului, elementele de percepție a relațiilor inter-sex, de asemenea, ia forma. În această perioadă apare de obicei prima iubire, mai ales în rândul fetelor.