Pentru un copil cu sindrom Down, învățarea de a comunica este importantă. Cu o înțelegere relativ bună a cuvintelor adresate lui, copilul are un decalaj semnificativ în vorbire. Discursul copiilor cu sindromul Down este influențat de caracteristicile structurii anatomice ale aparatului de vorbire, de factorii neurofiziologici și medicali și de caracteristicile sferei cognitive. Toate acestea creează dificultăți suplimentare în formarea unui sunet clar, reflectat asupra caracteristicilor vocii și discursului. Cum să dezvolți un discurs la un copil cu sindromul Down? O întrebare care îngrijorează mulți părinți. În acest articol, veți găsi un răspuns exhaustiv.
Recomandările și exercițiile propuse vor ajuta la pregătirea terenului pentru dezvoltarea abilităților de vorbire. Principala atenție trebuie acordată instruirii și întăririi mușchilor buzelor, limbii, palatului moale, obținerii abilităților de respirație a vorbirii. Lucrul cu copilul puțin câte puțin de la naștere, făcând acest lucru pe fundalul emoțiilor vii, puteți compensa defectele naturale ale unui copil cu sindromul Down și îmbunătăți calitatea cuvintelor rostite. Lepet este abilitatea de bază pentru dezvoltarea discursului, întărește mecanismele de articulare și le face mobile. Lepete furnizează, de asemenea, o reacție de reacție auditivă, de exemplu. Copilul se obisnuieste cu sunetele si cu variatiile lor in vorbirea umana. Deși bâlbâind copiii cu sindrom Down și este similar cu babbleiul copiilor normali, dar este mai puțin consumator de timp și frecvent, necesită stimulare constantă și sprijin pentru adulți. Faptul că copiii cu sindrom Down suferă mai puțin de listare are, în opinia oamenilor de știință, două motive. Primul este legat de hipotonicitatea comună (slăbiciunea mușchilor) inerentă acestor copii, care se extinde și la aparatul de vorbire; cealaltă se datorează unui feedback auditiv. De obicei, bebelușii le place să asculte propriul lor bâzâit. Datorită trăsăturilor fiziologice ale structurii dispozitivului auditiv, precum și a infecțiilor frecvente la urechi, copiii cu sindrom Down nu auzi greu propria lor voce. Aceasta împiedică formarea sunetelor individuale și includerea lor în cuvinte. Prin urmare, diagnosticul precoce al afecțiunilor auditive are un efect strategic pentru discursul și dezvoltarea psihică a copilului.
Stimularea răspunsului auditiv este facilitată de următoarele exerciții. Stabiliți un contact vizual cu copilul (distanța de 20-25 cm), discutați cu el: spuneți "a", "ma-ma", "pa-pa" etc. Zâmbiți, dați din cap, încurajați copilul să fie atent. Apoi întrerupeți să-i permiteți să reacționeze. Încercați să faceți un dialog cu el, în timpul căruia voi și copilul faceți schimb de reacții. Fii proactiv. Când copilul bâzâie, nu-l întrerupeți, ci mențineți-l, păstrând contactul cu el. Când se oprește, repetă sunetele din spatele lui și încearcă din nou să-i "vorbească". Variați vocea. Experimentați cu ton și volum. Aflați la ce reacționează cel mai bine copilul tău.
Astfel de exerciții ar trebui să se facă de mai multe ori pe zi timp de 5 minute. Cel mai bine este să începeți de la naștere și să continuați cu diferite forme până când copilul învață să vorbească. Această tehnică poate fi, de asemenea, utilizată pentru a vizualiza obiecte sau imagini. Este necesar să încurajați copilul să le atingă. Inițial, bebelușul le lovește. Aceasta este o reacție normală care nu poate fi oprită. Afișarea cu degetul arătător este rezultatul dezvoltării mai avansate. Scopul principal este de a încuraja copilul să bâlbâi. Apelați obiecte și imagini, încurajați-i să repetă sunetele individuale după dvs..
Următorul pas după bâzâit este dezvoltarea discursului articulat. Dacă bâlbâitul nu merge în mod spontan în vorbire, sarcina părinților și a educatorilor este să o formeze. Un rol important îl are imitarea sau imitația. După cum arată practica, copiii cu sindrom Down nu imită spontan. Copilul trebuie învățat să observe și să reacționeze la ceea ce vede și aude. Învățarea de a imita este cheia învățării ulterioare.
Dezvoltarea abilităților imitative începe cu imitarea acțiunilor simple ale unui adult. Pentru a face acest lucru, puneți copilul la o masă sau pe un scaun înalt. Stați departe de el. Asigurați-vă că există un contact vizual între voi. Spune: "Bateți pe masă!" Demonstrați acțiunea și spuneți într-un anumit ritm: "Tuk, tuk, tuk". Dacă copilul reacționează, chiar și slab (poate la început cu o singură mână), bucurați-vă, lăudați-l și repetați exercițiul de două ori. Dacă copilul nu reacționează, luați-l de mână, arătați cum să bateți și să spuneți: "Tuk-tuk-tuk". Când copilul se află în posesia acestuia, se pot folosi și alte mișcări, de exemplu, stomping cu picioarele, fluturând cu mâinile etc. Pe măsură ce se dezvoltă abilitățile imitative, exercițiile de bază pot fi completate cu jocuri cu degete cu rime simple. Nu repetați aceeași mișcare de mai mult de trei ori, deoarece poate deranja copilul. Este mai bine să vă întoarceți să faceți exerciții de mai multe ori pe parcursul zilei. Această regulă se aplică tuturor sarcinilor ulterioare.
Copil special.
Pentru a stimula imitarea sunetelor de vorbire, puteți efectua următoarele exerciții. Uită-te la copil. Puneți-vă pe gura deschisă pentru a face sunetul "wah-wah-wah". Apăsați buzele copilului pentru al determina să facă același sunet. Pentru demonstrații suplimentare, aduceți mâna la buzele voastre. Formați o abilitate prin împăcarea copilului peste gură și prin rostirea unui sunet. Repetarea sunetelor vocale A, I, O, Y este facilitată de imitarea reacțiilor motorii.
Sunet A. Puneți degetul arătător pe bărbie, coborâți maxila inferioară și spuneți: "A".
Sunetul I. Spune-i "eu", întinzând degetele de la colțurile gurii la laturi.
Sunet O. Spune un sunet scurt, clar "O". Faceți pictograma "O" cu degetele mijlocii și mari atunci când spuneți acest sunet.
Sunetul W. Spuneți un "U" mult exagerat, plierea mâinii într-un tub și adu-l în gură și luați-l când faceți un sunet. Nu uitați să vă lăudați copilul de fiecare dată. Uneori este posibil să dureze câteva zile înainte de începerea procesului. Dacă copilul nu se repetă, nu forța. Du-te la altceva. Combinați imitația vorbirii cu o altă imitație, care vă oferă plăcerea copilului.
O respirație corectă are un efect deosebit asupra calității vocii. Copiii cu sindrom Down suferă de respirație superficială și sunt în mare parte prin gură, deoarece răcelile frecvente fac dificilă respirația nasului. În plus, un limbaj hipotonic flasc de dimensiuni mari nu se încadrează în cavitatea bucală. Prin urmare, pe lângă prevenirea răceliilor
este necesar să-l antrenem pe copil să-și închidă gura și să respire prin nas. Pentru a face acest lucru, buzele copilului sunt aduse împreună cu o atingere ușoară, astfel încât el își închide gura și respiră pentru o vreme. Prin apăsarea degetului arătător pe zona dintre buza superioară și nas, se obține o reacție inversă - deschiderea gurii. Aceste exerciții pot fi efectuate de mai multe ori pe zi, în funcție de situație. De asemenea, este recomandabil să le predați copiilor mici cu sindrom Down la maxilarul care formează niplu. Când suge gura copilului va fi închisă și respirația va fi efectuată prin nas, chiar și atunci când este obosit sau adormit.
Dezvoltarea unui jet de aer bun este promovată de exercițiile de suflare a aerului, care se bazează, de asemenea, pe abilitatea copilului de a imita. Sarcinile se desfășoară într-o formă obișnuită de joc. Este necesar să susținem orice efort depus de copil, până când începe să o facă corect. De exemplu: lovitură pe pene agățate sau alte obiecte luminoase; Redarea pe armonică, făcând sunete atunci când inhalarea și expirarea; suflând pene, bumbac, batiste rupte de hârtie, bile pentru tenis de masă; a sufla un meci sau o flacără de lumânare; juca pe tevi de jucărie și flauturi, suflă pe roți de vânt; umfla șarpe de hârtie pliate, bile; printr-un tub în apă săpun și începe bule; pungi de hârtie din plumb și jucării plutitoare sub formă de animale prin suflare a aerului în mișcare; printr-un tub și prin aceasta punând în mișcare pene și bucăți de vată de bumbac; umflați bulele de săpun; expirați cu voce tare sau mârâieți; aruncați o oglindă sau un pahar și trageți ceva acolo. Aceste și alte exerciții pot varia în diferite forme de joc în funcție de vârsta copilului.
O importanță deosebită pentru copiii cu sindrom Down sunt exercițiile de îmbunătățire a mobilității limbii, deoarece limbajul motorului normal este o condiție bună pentru suge, înghițire, mestecare și vorbire. Exercițiile de dezvoltare pentru sugari mobilitatea limbii și a maxilarului constau în principal în masaj și ajuta la obișnuirea cu hrana adecvată pentru vârstă.
Atunci când limbajul este masat, limbajul se marchează alternativ în stânga și în dreapta sunt apăsate de degetele indexului până când apare o reacție inversă. Rata de schimbare depinde de viteza răspunsului. Cu mișcări prudente ale degetului arătător, puteți mișca vârful limbii la dreapta și la stânga, în sus și în jos. Mișcări similare determină o ușoară gâllare a tubului de băut sau a periuței de dinți. Uneori poate fi util să curățați marginile limbii cu o periuță de dinți electrică. Pensule potrivite și mici din setul pentru antrenamentul dinților periați. Vibrarea unilaterală a unui obiect și apăsarea pe cel de-al doilea poate cauza mișcarea rotativă a limbii din gură.
Exemple de exerciții pentru dezvoltarea mobilității lingvistice:
• linguri de linguri (cu miere, budinca etc.);
• miere sau gem de pete pe buza superioară sau inferioară, colțul stâng sau drept al gurii, astfel încât copilul să lingă vârful limbii;
• efectuați mișcări ale limbii în gură, de exemplu, puneți alternativ limba în dreapta, apoi sub obrajii din stânga, sub buza superioară sau inferioară, faceți clic pe limba, periați limba cu limba;
• faceți clic cu voce tare cu limba (limba rămâne în spatele dinților);
• prindeți paharul din plastic cu dinții, puneți butoane sau bile în el și, scuturând din cap, faceți zgomot;
• fixați butonul pe o frânghie lungă și mutați-l cu dinți dintr-o parte în alta.
Exercițiile pentru dezvoltarea mobilității fălcilor și a limbii sunt incluse în jocurile articulare care imită diferite sunete sau acțiuni (pisicile, pisicile și dinții, iepurele mănâncă morcovi etc.).
Modificarea buzelor la copiii cu sindrom Down este asociată cu un flux constant de saliva și presiune a limbii, în special buza inferioară. Prin urmare, este important ca copilul să fie învățat să-și închidă gura. Trebuie să fiți atenți la faptul că buzele sunt libere să se închidă, marginea roșie a buzelor a rămas vizibilă și buzele nu au fost trase. Sugarii și copiii mici pot fi călcați cu degetele mijlocii și indicele la stânga și la dreapta nasului în jos, aducând astfel buza superioară ridicată mai aproape de cea inferioară. Buza inferioară poate fi adusă mai aproape de plămânul superior prin apăsarea degetului mare. Cu toate acestea, bărbia nu trebuie ridicată, deoarece buza inferioară va fi în partea de sus. Proeminența și întinderea buzelor, aplicarea alternativă a unei buze în cealaltă, mișcarea și vibrația buzei superioare își dezvoltă mobilitatea. Pentru a întări mușchii, puteți să-i dați copilului să țină buzele cu obiecte ușoare (paie), să trimită sărutări de aer, după ce mănâncă, să țină lingura în gură și să-l comprime cu buzele strânse.
Hipotensiunea generală la copiii cu sindrom Down determină o mobilitate scăzută a perdelei palatinei, care este exprimată prin nazală și răgușeala vocii. Gimnastica pentru palat poate fi combinată cu mișcări simple: "aha" - mâinile se balansează în sus, "ahu" - bumbac cu mâinile pe șolduri, "ahai" - bumbac cu mâini, "aho" - ștampilează puternic un picior. Aceleași exerciții sunt efectuate cu sunetele "n", "t", "k". Instruirea perdelei palatine este facilitată de jocul cu mingea, strigând sunete individuale: "aa", "ao", "apa" etc. Este utilă demonstrarea sunetelor naturale (tuse, râs, snorting, strănut) și motivarea imitației copilului. Puteți folosi exercițiile de joc pentru repetare: inspirați și expirați pe "m"; vorbi silabele "mama", "me-meme", "amam", etc; respira o oglindă, o sticlă sau o mână; expirați cu poziția aparatului de vorbire ca atunci când sunetul "a"; expirați printr-o strângere îngustă între dinții superioare și buza inferioară; pune vârful limbii pe buza superioară și face un fundal, apoi pe dinți și pe fundul gurii; pronunța sunetul "n" cu un nas fixat; când expiră, treceți de la "n" la "t". O bună pregătire este vorbirea șoptită.
Dezvoltarea discursului colocvial este facilitată de utilizarea situațională a cuvintelor. Ar trebui să denumiți acele subiecte care sunt cele mai relevante pentru copilul dumneavoastră. De exemplu, dacă un copil dorește un cookie, atunci, îndreptându-se spre el, trebuie să întrebați: "Cookie-urile"? Și răspundeți: "Da, acesta este un cookie". Trebuie să utilizați numărul minim de cuvinte, să vorbiți încet și clar, să repetați același cuvânt de mai multe ori. Este de dorit ca mișcările articulare ale buzelor unui adult să cadă în câmpul vizual al copilului, provocând dorința de a le imita.
Mulți copii cu sindrom Down recurg la cuvinte și gesturi care înlocuiesc cuvintele. Aceasta ar trebui sprijinită și ajutată să comunice la acest nivel, deoarece realizarea sensului fiecărui gest prin cuvinte activează limba vorbită. În plus, gesturile pot veni la îndemână ca supliment la vorbire în momentele în care este dificil pentru un copil să-și transmită mesajul în cuvinte.
Deoarece partea pronunțată a vorbelor copiilor cu sindromul Down poate fi îmbunătățită de-a lungul vieții, multe din exercițiile enumerate mai sus pot fi continuate chiar și atunci când copilul deja învață cum să vorbească.