Copilăria timpurie este momentul potrivit pentru dezvoltarea completă a abilităților copilului. Învățarea limbii engleze în copilărie este cheia succesului copilului în viitor. Pentru copii mici, o limbă străină este foarte ușor de dat. Un exemplu este familia bilingvă, unde părinții vorbesc cu copilul de la naștere în două sau chiar trei limbi, iar copiii comunică cu ușurință cu fiecare dintre ei.
Cu copiii de vârstă școlară, limba engleză este predată într-o formă jucăușă, cu desene, contoare, cântece și jocuri educaționale în limba engleză. Deși clasele ne amintesc de un joc simplu, au abilitățile de a citi, scrie, exprima gândurile în limba engleză. Durata fiecărei lecții și numărul total pe săptămână sunt următoarele: pentru clasa 1 - 40 de minute de două ori pe săptămână, pentru clasele 2-4 - 60 de minute de două ori pe săptămână.
Caracteristicile percepției lingvistice a elevilor mai tineri
Gestionarea limbii engleze prezintă anumite dificultăți elevilor de grade inferioare, cauzate de ortografia și caracteristicile grafice ale limbii engleze. Unii copii nu-și amintesc regulile de bază ale citirii literelor și combinațiilor de litere, au citit greșit cuvintele, aplicând alte reguli pentru a le citi. Adesea există dificultăți cauzate de caracteristicile psihologice ale copiilor de această vârstă, de memoria, gândirea și atenția acestora. La percepția unui material didactic, elevii mai tineri acordă atenție luminozității acordării unui material, vizibilității și colorării emoționale.
Joc de instruire
Conform noii metode, copiii învață limba cu ajutorul recepției "Priviți și spuneți". Recunoașterea și memorarea cuvintelor noi și scrierea lor are loc în sarcinile jocurilor. Acestea pot fi folosite pentru grupuri, activități frontale și perechi. Mai jos sunt câteva dintre ele.
Blițând un card
Pentru a dezvolta viteza de citire, răspunsul rapid al elevilor la cuvântul imprimat, profesorul poate folosi cărți cu cuvinte scrise. În primul rând, profesorul ține cardul cu imaginea pentru el însuși, apoi arată rapid clasa și se întoarce la sine. Ucenicii ghicesc cuvântul și îl sună.
Perechile de memorie (amintiți-vă perechile)
Elevii se joacă în grupuri sau se împart în perechi. Se utilizează un set de carduri cu cuvinte pe o singură temă. Cardurile sunt plasate cu susul în jos. Sarcina sună astfel: citiți cuvântul și găsiți imaginea. Câștigătorul va fi cel mai cuplu. În cazul în care copiii încă mai citesc prost, trebuie să efectuați mai întâi la bord un exercițiu de antrenament "conectați cuvântul și imaginea".
Trei la rând! (trei la rând)
Copiii aleg 9 cărți și le aranjează pe un teren de joc pregătit anterior format din nouă pătrate. Profesorul scoate cardul din grămadă și îl sună cu voce tare. Dacă studentul are un astfel de card, el îl întoarce. Oricine pliază un rând de 3 cărți inversate, se ridică și spune: "Trei la rând" (trei la rând). Jocul continuă până când studenții au dat peste toate cărțile. În cele din urmă, copiii cheamă pe terenul lor toate cuvintele.
Whispers (telefon rasfatat)
Elevii sunt împărțiți în două echipe egale. Profesorul pune fotografiile pe piloții de pe masă pentru ambele echipe, iar cărțile cu cuvintele se află pe cealaltă masă. Copiii se aliniază, apoi elevul care stă în față ține imaginea de sus, îi șoptește numele în următorul și așa mai departe până la ultimul student. La final, ultimul student ia un cuvânt din tabel pentru imagine și îl fixează pe tablă. Apoi, el alege fotografia următoare, șopte cuvântul elevului din fața sa de la echipa sa și înaintează. Echipa care asamblează corect perechi câștigă: imaginea este cuvântul.
Treci mingea (treci mingea)
Copiii se află într-un cerc lângă birourile lor. Se joacă muzică veselă, copiii trec mingea într-un cerc. De îndată ce muzica se oprește, elevul, lăsat cu mingea în mână, ia o carte cu un cuvânt din stiva și o cheamă. Nu puteți să le arătați altor copii. Ceilalți studenți arată cardul corespunzător cu imaginea.
Exercițiile și jocurile de mai sus contribuie la memorarea și consolidarea rapidă a regulilor învățate ale limbii engleze. Jocurile permit profesorilor să utilizeze o varietate de forme de lucru în echipă (grup, frontal, abur), ceea ce este foarte important atunci când se desfășoară o lecție în școala primară.