Al șaptelea an al vieții copilului este o continuare a unei perioade extrem de importante de dezvoltare a copilului, care durează între cinci și șapte ani. Ultimul an se caracterizează prin continuarea formării entităților psihologice care au apărut la un copil în cinci ani. Cu toate acestea, desfășurarea ulterioară a acestor noi formațiuni reprezintă baza pentru crearea condițiilor psihologice care vor servi la apariția unor noi direcții și linii de dezvoltare.
Pentru preșcolari în vârstă (6-7 ani), există schimbări semnificative în corpul copilului. Aceasta este o anumită etapă de maturizare. În această perioadă, sistemele motorii cardiovasculare și de susținere ale organismului se dezvoltă și se întăresc intens, se dezvoltă mușchii mici, se dezvoltă și se diferențiază diverse secțiuni ale sistemului nervos central.
De asemenea, pentru copiii de această vârstă, sunt caracteristice anumite trăsături psihologice ale dezvoltării. Ele sunt inerente dezvoltării diferitelor procese mentale mentale și cognitive, cum ar fi imaginația, atenția, vorbirea, gândirea, memoria.
Atenție, vă rog. Copilul vârstei preșcolare este dominat de o atenție involuntară. Și până la sfârșitul acestei perioade există o perioadă de dezvoltare a atenției voluntare, când copilul învață să-l direcționeze conștient și să păstreze ceva timp pe anumite obiecte și obiecte.
Memorie. Până la sfârșitul perioadei preșcolare, copilul dezvoltă o memorie auditivă și vizuală arbitrară. Unul dintre principalele roluri în organizarea unei varietăți de procese mentale începe să-l redea memoria.
Dezvoltarea gândirii. Până la sfârșitul etapei preșcolare, creșterea gândirii vizuale și vizuale accelerează și începe procesul de dezvoltare a gândirii logice. Aceasta duce la formarea în copil a abilității de generalizare, comparare și clasificare, precum și capacitatea de a determina caracteristicile și proprietățile esențiale ale obiectelor din lumea înconjurătoare.
Dezvoltarea imaginației. Imaginația creativă se dezvoltă spre sfârșitul perioadei preșcolare datorită diferitelor jocuri, concretenței și luminozității impresiilor și imaginilor prezentate, asociațiilor neașteptate.
Vorbire. Până la sfârșitul perioadei preșcolare, vocabularul copilului este foarte mărit și există abilitatea de a folosi o varietate de abilități gramaticale dificile în vorbirea activă.
La vârsta de șase sau șapte ani de activitate a copilului există emoționalitate, iar importanța reacțiilor emoționale crește.
Formarea personalității, ca și starea mentală a copilului, spre sfârșitul perioadei preșcolare, este legată de dezvoltarea conștiinței de sine. Copiii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani formează treptat o autoevaluare, care depinde de realizarea modului în care își desfășoară activitatea, de cât de succes sunt colegii săi, pe măsură ce educatorii și ceilalți oameni înconjurători o evaluează. Copilul se poate conștientiza deja de el însuși, precum și poziția pe care o ocupă în diverse colective - familia, printre colegi etc.
Copiii mai în vârstă de această vârstă pot deja să reflecte, adică conștienți de "eu" social și, pe această bază, să creeze poziții interne.
Una dintre cele mai importante formațiuni noi în procesul de dezvoltare a sferei personale și mentale a unui copil în vârstă de 6-7 ani este subordonarea motivațiilor, atunci, din ce în ce mai multe domenii, cum ar fi "pot", "trebuia" să devin din ce în ce mai mult peste "vreau".
De asemenea, la această vârstă, dorința de auto-afirmare în astfel de domenii de activitate care sunt legate de evaluarea publică crește.
Treptat, conștientizarea copilului de "eu" și formarea pozițiilor interne pe această bază spre începutul vârstei școlare conduc la apariția unor noi aspirații și nevoi. Acesta este motivul pentru care jocul, care a fost activitatea principală a copilului în perioada preșcolară, își abandonează treptat poziția în această calitate, nu mai este capabilă să o satisfacă pe deplin. Există o nevoie tot mai mare de depășire a modului obișnuit de viață și de participare la activități semnificative din punct de vedere social, adică se adoptă o altă poziție socială, numită de obicei "poziția elevului", care este unul dintre cele mai importante rezultate și caracteristici ale creșterii mintale și personale a copiilor preșcolari.