Dacă copilul nu vorbește bine, părinții încep să se îngrijoreze și să decidă să consulte un specialist și să facă un examen de terapie logopedică. Diagnosticul de vorbire al copiilor mici de către terapeut vorbitor face posibilă determinarea dacă există într-adevăr o problemă reală a dezvoltării discursului sau totul se desfășoară în intervalul de vârstă.
Explorarea logopedică ar trebui să fie dinamică, completă și complexă. Diagnosticul vorbirii vizează analiza încălcărilor sale, deoarece pentru fiecare încălcare caracteristică simptomelor lor. La copiii de vârstă fragedă, se întâlnesc cel mai frecvent următoarele tulburări de vorbire: disartrie ștersă, dislazie, rinolie deschisă. Diagnosticul este stabilit ținând cont de câțiva factori: vârsta copilului, bolile cronice concomitente, traumatismele la naștere, statutul social al familiei, situația psihologică din familie, numărul de copii din familia copiilor.
Structura anatomică a aparatului articulat este examinată în mod special cu atenție. Pentru a obține date despre structura anatomică a organelor articulare, un specialist ar trebui să examineze cavitatea bucală. Pentru a stabili mobilitatea aparatului articulat, terapeutul vorbitor va cere copilului să efectueze mișcări de bază cu buzele, limba, cerul moale și va observa viteza și libertatea de mișcare. De asemenea, medicul va acorda atenție uniformității și netedității mișcării părții stângi și drepte a fiecărui organ, precum și cât de ușor va trece o mișcare în alta.
În timpul anchetei, un factor important este o conversație cu părinții, ceea ce va ajuta la aflarea unor plângeri specifice cu privire la încălcarea discursului. De asemenea, este necesar să se ia în considerare factorul, modul în care copilul reacționează la dificultățile de vorbire.
În timpul examenului, fiecare sunet, netezime și ritmul de vorbire, vocabularul este verificat. Pentru a verifica calitatea sunetului, copilului i se vor afișa imagini cu imagini ale diferitelor obiecte. Imaginile sunt selectate de către terapeut vorbitor, astfel încât sunetul sonor este la începutul, la mijloc și la sfârșitul cuvântului.
La sfârșitul examenului, părinții primesc un discurs terapeut, în care se determină diagnosticul. Și dacă încălcarea există, atunci va trebui să fie corectată prin recurgerea la ocupații speciale.
În cursul examinării, terapeutul vorbi, de asemenea, va stabili starea dezvoltării intelectuale a copilului. La urma urmei, atunci când analizează o tulburare de vorbire de către un terapeut vorbitor, starea intelectului este principalul factor. Este important să se identifice cauza principală a tulburării: poate fi întârzierea mentală, întârzierea și distorsionarea dezvoltării vorbirii sau poate fi o tulburare severă a discursului care reține dezvoltarea generală a copilului. Pentru a determina ce se află în spatele unei încălcări a vorbirii, sunt organizate tehnici speciale.
Discursul terapeut trebuie să se gândească în prealabil la modul în care lecția va fi condusă. În acest sens, trebuie să țină cont, în primul rând, de vârsta copilului și de alți factori (să vorbească cu părinții copilului), care îi vor ajuta să stabilească contactul cu copilul. Contactul terapeutului de vorbire cu copilul este necesar pentru ca copilul să îndeplinească de bunăvoie sarcini și solicitări, să răspundă la întrebări.
Terapistul de vorbire în procesul sondajului poate alege tactica adecvată a jocului, care va permite să se diagnosticheze cu precizie tulburările de vorbire. La urma urmei, după cum se știe, toți copiii se bucură să se joace, astfel încât copilul să nu se simtă neplăcut, iar pentru vorbitorul terapeut forma de joc a studiului va fi foarte informativă.
Terapistul de vorbire poate folosi o altă metodă metodică de diagnostic, care constă în monitorizarea activă a copilului, atunci când acesta din urmă îndeplinește sarcinile de joc și de educație care îi sunt atribuite. În acest caz, terapeutul vorbitor oferă copilului o imagine sau o jucărie și spune ce să facă cu subiectul.
Sarcinile care sunt asociate cu procesele de generalizare și distragere a atenției sunt de o mare importanță:
- Pentru a aranja consecutiv imagini care sunt legate între ele de un anumit conținut, adică de la o imagine la o imagine, trebuie să existe o anumită acțiune.
- Clasificați fotografiile după grupuri: mobilier, vase, legume, jucării, fructe. Puneți fotografiile pe masă în grupuri și explicați copilului de ce se află în același grup, apoi spuneți cum pot fi numite toate elementele din acest grup un singur cuvânt.