Un copil este dependent de un adult de la o vârstă fragedă. Norme de comportament maestru copil cu ajutorul adulților: mama, tata, rudele apropiate. Gesturi și semne că bebelușul comunică cu adulții. Copilul este deja interesat să atingă totul cu propriile mâini, ce fel de jucărie este moale sau cauciuc, începe să urce peste tot - deschide mesele de noapte, stropeste crupul. Trebuie să știe toate obiectele la atingere. Copilul trebuie să comunice constant cu adultul. Dar copilul nu poate cere ajutor și nu poate spune ceva fără să-și stăpânească discursul.
Comunicarea cu copilul depinde în întregime de adulți, de modul în care poate organiza această comunicare, ce cerință trebuie făcută copilului. În cazul în care un copil are o lipsă de comunicare cu un adult, el este doar îngrijit și satisfăcut doar de nevoi, atunci acești copii nu se încadrează în dezvoltarea lor. Dimpotrivă, dacă un adult îi acordă atenție copilului printr-un chur, își prinde gestul în mișcare, îndeplinește tot ceea ce dorește, atunci un astfel de copil poate merge fără vorbă de mult timp. Dar când adulții forțează un copil, spun cuvintele în mod clar, aceasta este o altă chestiune, numai în acest caz copilul face voința părinților.
Nevoia de comunicare se dezvoltă prin comunicarea cu un adult despre activitatea subiectului. Prin activitatea obiectivă, un copil poate învăța sensul cuvintelor, imaginilor obiectelor.
La începutul copilăriei, discursul se formează în două direcții: copilul înțelege discursul unui adult și se formează propriul discurs.
Un copil nu poate vorbi imediat cu propoziții. În primul rând, el învață să asocieze cuvinte cu obiecte. De exemplu, mama mi-a spus: "Acum, aceasta este jucaria lui Zaika." Copilul se uită la jucărie, își amintește cum arată. După un timp, mama mea poate întreba: "Unde este Bunny?". După aceea, copilul se uită la o privire, unde este jucăria lui. Dar nu toți adulții, copilul reacționează în mod egal. El îi poate arăta mamei unde îi sunt degetele, nasul, gura și poate ignora cererile altor adulți. Mama și copilul sunt în contact strâns, chiar și prin intonarea vocii sau dacă copilul înțelege totul.
În primele luni ale celui de-al doilea an, dacă copilul cunoaște numele și modul în care arată obiectul, apoi îi spune "dă-mi un urs", copilul o va da unui adult, cu condiția ca Mishka să se afle undeva în apropiere. Dacă copilul nu vede jucăria, atunci el va începe să-l caute cu o privire, reacționând la cererea unui adult. Dacă există un Bunny, Mishka, Cheburashka și un adult care repetă de mai multe ori "da Cheburashka" în fața copilului, atunci ochiul copilului va aluneca peste toate jucăriile și se va opri pe jucărie și va ajunge în mod necesar pentru el cu un stilou. Dar nu întotdeauna se întâmplă, dacă un copil iubește mai mult Bunny, atunci el își va alege jocul preferat.
Pentru copilul celui de-al doilea an de viață, la cererea unui adult, este mult mai ușor să începi să faci o acțiune decât să nu mai faci ceea ce a început. El înțelege cuvântul "NU", dar în mod magic nu funcționează pentru el, așa cum ar fi de dorit. De exemplu, micul Misha încearcă să introducă un cui în soclu, mama lui strigă "Nu poți!", Dar băiatul încearcă să-și prindă un cui, oricum, nu înțelege că este periculos.
Numai în al treilea an, indicarea încetării acțiunilor este pozitivă. Copilul ascultă deja cu atenție, despre ce vorbesc adulții, el încearcă deja să înțeleagă conversația lor. Copiii asculta deja atent basmele, poeziile.
Ascultarea și înțelegerea sunt achiziții importante pentru copil. Cu ajutorul său vorbirea este principalul mijloc de a cunoaște realitatea.
Discursul activ se dezvoltă la un copil de până la un an și jumătate, dar lentul lor este de ordinul a 30-40 până la 100 de cuvinte.
După un an și jumătate copilul începe să încerce să pronunțe acele cuvinte pe care nu le cunoaște, adică el ia inițiativa. Până la sfârșitul celui de-al doilea an, există 300 de cuvinte în vocabularul său, până în al treilea an - 500-1500 de cuvinte.
Discursul copilului nu este la fel ca discursul unui adult la început. Un astfel de discurs este numit autonom. Copilul folosește cuvinte pe care adultul nu le-ar fi folosit. Ele sunt mai accesibile copiilor pentru pronunție. "Lapte" el se pronunță ca "mocha".
Cu o educație corectă a discursului, vorbirea autonomă dispare repede. Dacă adultul pronunță cuvintele în mod clar, atunci copilul se străduiește și pentru acest lucru, dacă, dimpotrivă, susține un discurs autonom, copilul va vorbi prea mult pentru o lungă perioadă de timp.
În copilăria timpurie, formarea structurii gramaticale a discursului. La începutul sentinței, copiii se compun din două cuvinte care nu se schimbă prin naștere și caz. Ulterior discursul copilului devine conectat.
Până la sfârșitul vârstei fragede, micuții înșiși compun deja cuvinte în propoziții.
Comunicarea între copil și adult este foarte importantă pentru dezvoltarea mentală a copilului.