Povestea din imagine implică prezentarea de gânduri, experiențe, sentimente ale copilului, apărute la vizualizarea ilustrațiilor, desenelor din carte. Această activitate dezvoltă discursul scris și vorbit al copilului, îl învață să se înrobească în ideea, sensul, conținutul ilustrației și, în același timp, să controleze faptul că ficțiunea lui nu depășește realitatea. Povestea din imagine ajută la îmbogățirea vocabularului copilului.
Pentru a învăța un copil de a spune o fotografie urmează atunci când el deja recunoaște ușor și numește personaje familiare descrise în imagini și poate spune despre acțiunile lor. Este important ca copilul să înțeleagă cu ușurință un conținut semantic simplu, de exemplu, o fată a căzut - plânge - doare. La început, copiii folosesc fraze de două și trei cuvinte, apoi merg la fraze mai complexe și comune, apoi trebuie să trecem la celălalt conținut al clasei.
Scopul povestii din imagine este:
- analizarea detaliată și înțelegerea de către copil a acțiunilor familiare și a parcelelor simple în ilustrații în acompaniamentul verbal al unui adult;
- îmbogățirea vocabularului copiilor;
- dezvoltarea abilității de a pronunța în mod corect termenii, fără a le înlocui cu cele simple, folosind terminații incorecte în vorbire;
- imitarea cuvintelor noi, fraze simple de trei sau patru cuvinte;
- îmbogățirea expresivității emoționale a discursului copilului;
- dezvoltarea capacității de a lucra independent cu cărți ilustrate.
Sarcinile listate sunt realizate prin afișarea imaginilor cu un simplu parcel și explicația lor verbală. Este necesar să practicăm nu numai obiecte și acțiuni disparate, ci și acțiuni familiare copilului și personaje legate de conținut simplu. De exemplu, profesorul prezintă fotografii individuale, însoțindu-le cu comentarii: "Uite, baieti aici se imbraca. Ei merg pe o plimbare. Băiatul pune cizme simțite, băieții - mănuși. Mama îi ajută să se îmbrace. Ei se vor îmbrăca călduros și vor merge pe stradă. Pe scaun este o eșarfă. Fata o va pune și va fi caldă.
Afișarea imaginilor cu o imagine a unui complot ar trebui să fie însoțită de o explicație verbală - o "poveste" care transmite semnificația imaginii, mai degrabă decât să enumere pur și simplu obiecte, acțiuni, detalii descrise în imagine. Enumerarea relațiilor externe descrise care sunt accesibile înțelegerii copilului datorită vârstei și dezvoltării va sărăci conținutul vocabularului copilului și nu va duce la formarea și înțelegerea cuvintelor de generalizare.
Demonstrarea imaginilor de complot este o tehnică nouă pentru copii în comparație cu ceea ce le-a fost predată în perioada de vârstă anterioară (1-1,6 ani). Și acest lucru este suficient de important pentru dezvoltarea în continuare a gândirii și discursului copilului. În paralel cu imaginile, trebuie să continuați să demonstrați desenele acțiunilor și obiectelor individuale. Acest lucru se datorează faptului că imaginile mai simple în sensul sunt potrivite pentru a induce copilului la un discurs activ, o examinare detaliată a obiectelor, cunoștință cu ele.
Dacă copiii văd această imagine pentru prima dată, mai ales dacă aceasta este o ilustrație de poveste, atunci ar trebui să luați întotdeauna o scurtă pauză, astfel încât copilul să aibă timp să reacționeze activ la imagine, în funcție de experiența sa, nivelul de dezvoltare a vorbirii.
După ce copiii își exprima comentariile cu privire la ilustrație cu exclamațiile lor, în cuvinte separate, fraze, profesorul ar trebui să le invite să le asculte povestea despre imagine. Spunând că are nevoie să monitorizeze copiii și să schimbe vorbirea în funcție de reacția tipilor. Poate că este necesar să repetăm câteva puncte de mai multe ori ca răspuns la declarațiile copiilor, să le respingem sau să le confirmăm.
Dacă copilul, atunci când se uită la imagine, poate deja să spună foarte mult el însuși, educatorul nu ar trebui să vorbească cel mai mult, ci să ofere să vorbească cu copilul. Dacă exprimă incorect sau interpretează greșit conținutul imaginii, trebuie să o corectați, să adresați întrebări și să îndreptați atenția în direcția corectă.
Dacă copiii aderă la anumite reguli de conduită în sala de clasă, de exemplu, ei pot să stea liniștit și să asculte, să ia în considerare ilustrațiile, atunci este posibil să conducă cursuri în grupuri de până la 8 persoane.