Voința este abilitatea oamenilor de a acționa în direcția unui scop stabilit în mod conștient, în timp ce depășesc obstacolele externe și interne (de exemplu impulsuri momentale). Dezvoltarea voinței copilului merge mult, începând cu cea mai veche copilărie, când dobândește capacitatea de a-și controla mișcările. Treptat, capacitatea de a efectua acțiuni care ajută la împlinirea dorințelor este îmbunătățită, dorința de a acționa în contradicție cu motivația emoțională directă este în creștere, în conformitate cu un scop definit, cu reguli de comportament. Se dezvoltă abilitatea de auto-control și de auto-control.
Părinții trebuie să aibă grijă deosebită de voința copilului dacă are "factori de risc" asociați cu complicații la purtare, la naștere și la începutul perioadei de dezvoltare, inclusiv:
• hipoxie (alimentarea insuficientă cu oxigen a creierului copilului);
• prematuritate;
• starea hipo- sau hipertensiunii la sugari;
• boli infecțioase severe în vârstă de până la 3 ani;
• hiperactivitate, etc.
Din fericire, psihicul copilului este plastic și, în ciuda "nocivității" transferate, creierul are capacitatea de a compensa. Dar el va avea nevoie de ajutor pentru a se reface.
Anumite erori de educație împiedică formarea unor calități puternice. Anume: atunci când un copil este răsfățat și toate dorințele sale sunt îndeplinite necondiționat sau atunci când un copil este suprimat de voința rigidă a adulților, el nu este capabil să ia decizii însuși și dorințele sale nu sunt luate în considerare. Stinge impulsul puternic și compararea copilului nu este în favoarea sa cu alți copii, evaluări negative de tipul: "Nu poți aduce nimic până la capăt!"; "Denis se face mai bine!"
Părinții care încearcă să-și educe voința copilului în familie, respectă regulile:
1. Nu face pentru copil ceea ce ar trebui să învețe, dar să ofere condițiile pentru succesul activităților sale.
2. Să stimuleze activitatea independentă a copilului, să evocă în el un sentiment de bucurie față de ceea ce sa realizat, să crească credința copilului în capacitatea sa de a depăși dificultățile.
3. Pentru a explica chiar și copiilor, care este oportunitatea acestor cerințe, deciziile pe care adulții le iau copilului; invatati treptat copilul sa ia propriile decizii. Nu decideți pentru un copil de vârstă școlară, ci să-l aduceți la decizii raționale și să îndemnați cu siguranță să îl implementați.
Dezvoltarea și corectarea voinței copilului are loc în timpul comunicării cotidiene zilnice cu adulții. Mai jos sunt fragmentele unei astfel de comunicări. Ele arată modul în care oamenii apropiați pot stimula abilitatea unui copil de a se autoregla în mod voluntar. Fiecare fragment se bazează pe un anumit element de efort puternic: alegerea unui obiectiv, depășirea obstacolelor și realizarea de eforturi, planificare și prognoză, evaluare etc. Anumite jocuri și sarcini descrise mai jos vizează, de asemenea, consolidarea voinței copiilor.
Este necesar să ne amintim următoarele trăsături ale dezvoltării copiilor: dorința pentru ele este baza efortului voluntar. Fără ea, copilul nu se poate depăși pe sine. Scopul trezirii acestor dorințe la copil este că părinții trebuie să-i ofere impresii noi. Acest lucru este deosebit de important pentru copii. Impresiile senzoriale mai vii vor apărea în viața sa, cu cât va avea mai repede dorința de a face ceva, de a face schimbări în ceea ce se întâmplă în jur. Prezența de sunete, muzică, învățarea de a simți obiecte și jucării, mâinile părinților calzi - toate acestea contribuie la trezirea dorințelor copiilor. Mai presus de toate, stimulii au nevoie de sugari cu un ton redus, prea calm.
Primul act de voință puternic al unui copil mic este ușor de observat: tocmai ieri, el a urmărit doar dansul jucăriilor agățat în fața lui, iar astăzi vrea să se uite mai atent, și el trage stilourile. Copiii interesați vor să apuce tot ce văd. Iată un exercițiu pentru copil pentru a înțelege legătura dintre dorințele sale și eforturile necesare pentru implementarea lor. Puneți bebelușul pe stomac și departe - o jucărie strălucitoare, astfel încât să o poată obține. A doua zi, puneți obiectul puțin mai departe, așa că trebuie să îl atingi, apoi să tresăriți. Cand copilul care creste devine mai activ, va incepe sa mearga, sa simta puterea dorintelor. Interdicțiile nu ar trebui să fie prea mult, este mai bine să se asigure spațiul din casă.
Copiii de un an iubesc să urce diverse obiecte, să urce, să urce peste obstacole. Deci, ei învață posibilitatea corpului lor, pot fi convinși de independența, priceperea lor, punând astfel bazele scopului. Încurajați activitatea fizică a copiilor de orice vârstă - acest lucru ajută copilul să învețe să se "separe" într-un sens mai larg (decât fizic). După 2 ani, este important ca copilul să înceapă să dezvolte o serie de obiceiuri: regimul igienic, regimul. Acest lucru contribuie, de asemenea, la dezvoltarea voinței. Puteți folosi jucăriile dvs. preferate, asignându-le la funcțiile controlerului: "Iată păpușa noastră Lala a venit, ascultați, ea spune:" Toți copiii sunt pe stradă, Nastya este, de asemenea, la timp ". Aici ne-a adus bluza Lyalya. Uite, Lyalya, Nastya se îmbracă.
Încurajând copilul să fie împărțit, utilizați obiective intermediare. De exemplu, magazinul este departe, copilul strigă, vrea pe mâini. Fiți atenți la copil: "Mașina este interesantă, vom merge mai aproape, vom vedea. Și acolo pisoii stau, mergem la ei. Haide, cine va ajunge repede la trepte. Au venit. Acțiunile din imaginea jocului sunt bine utilizate pentru dezvoltarea capacității de auto-reglementare, de exemplu, de la un joc zgomotos până la unul liniștit. Copilul rulează cu mingea, nu se poate opri. "Și unde este" micul meu mouse "? Trebuie să-i spun că pisica merge, poate că poate să prindă un șoarece. Iată "mouse-ul" (apelăm copilului). Nastya, ce mai faci tu, mouse-ul? Liniște, ca pisica să nu audă. Și du-te acum, "mouse-ul", la nurca, du-te la mama mea, pisica nu ne va găsi. " Copilul urcă pe canapea, examinează cartea.
Jocul pe roluri va învăța copilul să-și regleze activitatea.
1. Sugerați-vă copilului să-și imagineze că este un mecanic de tren. Dar trenul se oprește (oprirea rapidă se oprește pentru o vreme), trebuie să descărcați și să luați bagaje noi și pasageri. Un mic machinist îi poate ajuta în joc cu părinții lor pentru a restabili ordinea: "aduce" mama la bucătărie, "transportă" cuburile într-o cutie ...
2. Această tehnică este, de asemenea, potrivită pentru susținerea efortului copilului de a se plimba: jocul pe diferite animale, modul în care acestea merg, modul în care comunică cu gesturile, cu "vocile" lor.
Crearea suportului extern al semnalelor condiționate ajută copilul să realizeze autoreglementarea. Pentru a ajuta copilul să treacă de la o acțiune la alta, utilizați un ceas sau un ceas deșteptător. Uită-te la ceas. Acum, săgeata pe numărul 1. Trageți până când săgeata se mută la numărul 4. Ceasul va suna și vom vorbi despre desenul dvs. "
Utilizați restricții și specificarea obiectivelor.
1. "Desenați cercuri" - un proces care nu văd sfârșitul, poate părea copil plictisitor și dificil.
2. "Desenați o linie de cercuri" - o indicație specifică a scopului, astfel încât copilul să fie mai ușor de realizat.
3. "Desenați trei cercuri frumoase" - nu doar o indicație a scopului, ci o atenție la calitate.
4. "Așteptați-mă aici, numărați-vă la 5 și apoi din nou la 5" - o creștere dozată a sarcinii cu eforturi crescânde.
La vârsta de 2-3 ani, copiii doresc cu adevărat să manifeste independență. Lăsați copilul să facă ceva nu la fel de priceput și rapid ca un adult, totuși să aveți răbdare, dați copilului timpul să termine ceea ce a început și să-i laude eforturile. Experiența acțiunii concentrate pe termen lung este deosebit de importantă pentru copiii hiperactivi. Dacă observați că copilul dvs. hiperactiv este îndepărtat, de exemplu, prin construcție de la designer, dați posibilitatea de a continua această ocupație pentru o perioadă mai lungă de timp. Chiar dacă gătiți supă și veți alimenta copilul, amânați-o astfel încât copilul hiperactiv să obțină experiența necesară de a-și îndruma activitatea spre un anumit scop. Jocul va permite copilului să se familiarizeze cu regulile de comportament într-o situație nouă sau "problemă". Prin urmare, cu ajutorul jucăriilor, evenimentul viitoare este rupt. De exemplu: "Papusa Lala va merge la grădiniță. Du-te, Lyalya, aici, salută-te. Veți avea o dulap pentru haine (arătați-le). Acolo veți fi la masă, împreună cu alți copii (așezăm la o masă cu alte păpuși), dormim într-o pătuț. Vei avea prieteni. Atunci mama va veni pentru tine. După ce se joacă aceeași opțiune cu copilul: "Arătați felul în care salutați grupul, cum veți mânca, dormi ..."
Povestea "Șapte copii mici" și jucând situația "cineva sună la ușă" va ajuta copilul să învețe regulile unui comportament sigur. Dezvoltarea în comun a regulilor jocului învață regulile de conduită. De exemplu, un copil "aduce" cuvinte rele de la grădiniță. Oferiți-vă să vă jucați și să fiți de acord: "Oricine spune un cuvânt rău, o broască țestoasă sări din gură, care este bună - o floare. Vom socoti cine va avea mai multe flori și cine are broasca. "
Dar copilul crește, gândul se dezvoltă. Este util să-i învățăm modalități simple de planificare a acțiunilor. Împreună cu părinții ei, copilul se pregătește să curețe apartamentul. "Ce avem nevoie pentru curățenie?" Nastenka, pregătește o șorț, o cârpă, o mătură, o bucată ... "Copilul participă la o anumită acțiune la locul de muncă și îl exercită în mod constant sub îndrumarea unui adult: de exemplu, pregătește aluatul, toarnă făina, toarnă laptele, adaugă sare,
Folosind desenul în comun, îl puteți învăța pe copil să acționeze în mod intenționat, într-un mod ordonat. Luând o foaie și creioane, discutați cu copilul și trageți constant afacerea dvs. pentru ziua curentă: "Iată-te, te-ai trezit. Și ce să facem acum? Da, ai luat micul dejun. Și ce urmează? Trageți zarurile. Ce înseamnă asta? Veți juca. Și apoi? Să ieșim afară? Desenați drumul, copaci. Și aici suntem cu voi. " Acest plan este ghidat pe parcursul zilei. Înainte de a dormi, imaginile pot fi rechemutate și discutate toată ziua.
Un copil mai în vârstă (5-6 ani) va trage un astfel de plan pentru el însuși și cu interes va fi consultat cu el (la urma urmei, acest joc va plăcea mai mult decât edificarea constantă a adulților "Trebuie ..."). Dintre numărul mare de treburi de uz casnic, copilul poate și trebuie să aibă instrucțiuni obligatorii. "Nastenka hrănește peștele, aduce la mese linguri, cupe, pâine ..." Copilul va fi încântat să-i ajute pe adulți în problemele pe care le poate face cu adevărat - copilul are un sentiment de independență. "Amintește-mi ... Aveți ochi ascuțiți, un fir ... Ești inteligent, ia-te, te rog ..."
Odată cu dezvoltarea inteligenței copilului în creștere, adulții îl învață pe copil să prezică evoluția evenimentelor și să îi încurajeze să facă o evaluare morală a acțiunilor. Acest lucru ajută copilul să învețe să limiteze impulsivitatea reacțiilor sale și să se orienteze către norme și valori comune. Discutați dacă eroul basmei sau persoana adevărată a acționat corect, de exemplu. "Și cum altceva poți să faci? Ce crezi că aș face? Și tu? "În diferite situații de comunicare, un adult poate să nu reacționeze imediat, dar să ofere:" Încearcă, ghici ce mă gândesc acum, ce simt că vreau să spun? De ce crezi că îți spun asta? De ce vă rog să faceți asta, și nu altfel, de ce nu vă sfătuiesc să faceți asta? "
Bătuirea consecințelor posibilelor acțiuni reale le dă dreptul copilului să facă o greșeală că în viața reală este periculoasă pentru el și datorită instruirii în joc copilul poate corecta imediat, repeta jocul și alege cea mai bună opțiune pentru un comportament real. "Iepurașul era singur acasă. El a văzut pastilele din cutie și a crezut că sunt dulciuri și le-a mâncat. Ce sa întâmplat cu el? El a strigat, a gemut, durerea stomacului a fost bolnavă. Bunny, arată-mi ce să fac dacă vezi ceva care arată ca bomboane? Și acum Nastya va spune. Gândiți-vă împreună ce s-ar fi întâmplat dacă scaunul ar fi putut să vorbească; dacă copiii erau deasupra adulților; dacă cocoșul a compotat compot din robinet.
Reprezentarea acțiunilor reale îi ajută pe copil să se simtă încrezător într-o situație nouă pentru el și să acționeze în mod consecvent, într-un mod ordonat, care formează voința copilului în familie. De exemplu, el trebuie să meargă la magazin pentru prima dată (pentru bunica sa, etc.). Copilul trebuie să descrie cu exactitate și coerență succesiunea acțiunilor și a gândurilor sale. "O să părăsesc casa, să mă întorc la colț, să mă duc la magazin, să mă uit la pâine pe rafturi, să ating spatulul, să aleg o spatulă moale, să o pun într-un sac, să mă gândesc cât costă, să ia bani din portofel, să o dau cashierului, “. În această descriere, copilul folosește mai multe verbe. Acest lucru contribuie la conștientizarea activității și intenției lor.
Pentru formarea abilității de auto-reglementare voluntară la vârsta de 5-6 ani, este important să se creeze un stimulent pentru dezvoltarea dorinței copilului de a merge la școală. Pentru a face acest lucru, puteți organiza un joc la școală, instruindu-l copilului să îndeplinească roluri diferite: student, profesor, director ... Este util să mergeți la o școală, să prezentați o clasă, să spuneți despre regimul școlar, cerințele de comportament. Introduceți copilul la profesorul de clase elementare. Redarea școlii creează o motivație pozitivă pentru învățare. La început, profesorul joacă rolul de profesor în joc, mai târziu se organizează același joc cu colegii. Dacă copilul dorește să joace singur acest joc, atunci rolul "elevilor" poate fi jucăriile.
În timp ce jucați în școală, oferiți câteva sarcini mici, dar încărcate emoțional cu conținut interesant sau neobișnuit, utilizați manuale colorate, "misiuni în casă". În acest caz, încurajați succesul copiilor. Sub influența satisfacției emoționale, copilul se va strădui pentru activități cognitive. Aceasta poate fi o varietate de jocuri: dame, domino, carti pentru copii, "walkers" cu jetoane, "comestibil-inodibil" cu o minge si multe altele. Jocul continuă atât timp cât jucătorii respectă regulile. Asigurați-vă că regulile sunt clare și clare, că copilul le-a înțeles: cereți-le să le reamintească înaintea jocului, pentru a vă învăța un prieten. Dacă copilul poate reda termenii jocului, va fi cel mai probabil capabil să-i urmeze. Dar, uneori, copii nerăbdători tind să câștige cu orice preț, ei se grăbesc să facă o mișcare nu pe rând. Instruiți un astfel de copil să observe în joc respectarea regulilor de către toți participanții și să corecteze dacă cineva a făcut o greșeală. Puteți conveni asupra amenzilor umoritoare, dar nu ofensatoare pentru abaterea de la reguli. Rolul "controlorului" îl va determina pe copil să acționeze corect. Nu este un păcat dacă adulții permit copiilor să experimenteze bucuria victoriei. La urma urmei, dacă doar un adult câștigă, copilul este puțin probabil să vrea să continue. Situația de succes întărește stima de sine a copilului nesigur.
Preșcolari și elevi de vârstă școlară, în special copii hiperactivi, sunt încurajați să viziteze secții sportive. Acolo copilul învață auto-disciplina, voința lui este temperată în ansamblu. Prea sensibilă și înclinată spre introspecție copiii sunt sporturi potrivite, în spatele căreia există o anumită filosofie pozitivă (de exemplu, artele marțiale). La copiii hiperactivi, există o lipsă de reguli comportamentale intenționate datorită impulsivității mari și dificultății de concentrare. Pentru ca un copil hiperactiv să aibă succes în activitățile educaționale, este important să ai grijă să-i dezvolți atenția.
Pentru a educa voința copilului în familie, folosiți jocuri în care trebuie să vă concentrați și, de asemenea, dați sarcini cu o schimbare în ritmul activităților, cum ar fi "stop-start". De exemplu, dacă efectuați sarcini de dezvoltare (se poate efectua selecționarea selectivă a figurilor geometrice sau căutarea în text și accentuarea anumitor litere sau completarea formularului pentru eșantion), cereți-i copilului să suspende executarea pentru câteva secunde pe comanda Stop și la comandă "Continuați" - continuați.
O organizare adecvată a temelor de către un elev hiperactiv este, de asemenea, necesară: faceți lecțiile împreună (prezența unei discipline adulte), cereți elevului să spună cu voce tare toate calculele exemplului, sarcinile, textul în exercițiul lingvistic (aceasta va crește concentrarea atenției). Acest mod de a face lecții cu un copil hiperactiv este adecvat în școala primară și în gravitatea statului și în mijloc.