O importanță deosebită în compoziția procesului corecțional într-o clasă educațională specială, concepută pentru copiii cu tulburări de vorbire, este relația dintre vorbitorul terapeut și părinți. Principala cerință pentru obținerea unei eficiențe sporite a formării corective este necesitatea unor relații directe între vorbitorul terapeut și părinți. În consecință, în fiecare fel de interacțiune cu părinții, este necesar să găsim și să marcăm modalități de lucru împreună care să motiveze copilul în formarea personală, verbală și cognitivă.
Forme de interdependență între activitatea părinților și terapeutul de vorbire
Formele comune de lucru ale părinților și ale profesorilor pot fi de tipul concediilor cu orientare de vorbire, întâlniri ale părinților și evenimente de consultanță.
Întâlnirile părintești reprezintă o formă productivă de comunicare între un terapeut discurs și părinți, la întâlniri, terapeutul vorbitor aduce în mod sistematic în atenția părinților sarcinile, metodele și compoziția muncii corecționale cu elevii de vârstă școlară. Întâlnirile părintești oferă posibilitatea de a cunoaște părinții în multe aspecte care privesc dezvoltarea discursului la copii, precum și conectarea părinților la activități proactive în activități corective.
Evenimentele grupului consultativ oferă părinților posibilitatea de a se familiariza cu domeniile teoretice și practice ale problemelor corecționale, educației și educației copiilor. Consultările pot implica medici și psihologi. Aceste activități ar trebui concepute astfel încât părinții să fie interesați de o cooperare fructuoasă pentru rezolvarea problemelor proceselor educaționale și de dezvoltare ale copiilor lor.
La sfârșitul anului școlar, un discurs terapeut efectuează sărbători de vorbire, arătând progresul studenților. Profesorul de muzică participă la pregătirea acestor sărbători, iar părinții sunt, de asemenea, implicați în participarea activă. Astfel de vacanțe stimulează dezvoltarea comunicării copiilor, sporesc nivelul de respect pentru sine, reapariția și memorarea materialului didactic învățat și, de asemenea, îi permit părinților să vadă rezultatele activităților lor și eficacitatea procesului pedagogic al terapeutului de vorbire pentru corectarea defectelor de vorbire la copiii de vârstă școlară.
Forme individuale de lucru cu părinții: interviuri, chestionare, consultații, aplicarea literaturii care conține exerciții, sarcini de lucru la domiciliu și utilizarea jurnalelor logopedice, participarea la cursuri reprezentative de logopedie.
Un loc important în interacțiunea dintre familie și profesorul-vorbitor-terapeut este chestionarea copilului nativ. Chestionarul oferă posibilitatea de a colecta informații despre compoziția familiei, productivitatea activităților părinților în dezvoltarea copiilor și greșelile acestora.
Profesorul informează părinții despre rezultatele și conținutul defectului de vorbire al copilului. În același timp, conversațiile părinților cu profesorul sunt eficiente. La interviul inițial, sunt date faptele de creștere și întreținere a copilului în familie, precum și a intereselor și activităților sale. Profesorul ar trebui să țină cont de toate aspectele legate de temerile și plângerile copilului, de opiniile lor și de disponibilitatea de a rezolva probleme în dezvoltarea cuvântului. Astfel de interviuri sunt importante nu numai pentru terapeutul vorbitor, ci și pentru părinți. Construcția corectă a conversației și atmosfera ei vor influența cooperarea în viitor.
Consultările vă ajută în căutarea răspunsurilor la întrebările de întâlnire, obțineți un pachet de recomandări care evidențiază metodele practice de predare la domiciliu.
Un tip important de activitate reciprocă a părinților și a terapeutului de vorbire este un jurnal personal al unui terapeut de vorbire. Acest jurnal este împărtășit cu părinții. Este necesară înregistrarea sarcinilor la domiciliu, iar părintele îi poate adăuga orice întrebare sau îndoială despre lucrarea copilului.
O formă vizuală de interacțiune cu părinții. Pentru a stimula activitatea părinților, educația lor și ajutorul practic, vorbitorul are un material vizual introductiv pe un stand special. Acest material își poate schimba conținutul mai mult de o dată pe an.